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蒙台梭利幼小衔接培训精彩亮点 | 给孩子讲历史可以这么有趣!

时间:2019/3/8 10:21:42 点击:


  核心提示:历史那么长,以孩子能懂的方式和语言,用时间轴配合故事和图片,讲自然历史和人类历史,让原本抽象难懂的观念和复杂背景,变得生动活泼、妙趣横生。在CMS蒙台梭利幼小衔接培训班课堂上,CMS教育名师、CMS教...

历史那么长,

以孩子能懂的方式和语言,

用时间轴配合故事和图片,

讲自然历史和人类历史,

让原本抽象难懂的观念和复杂背景,

变得生动活泼、妙趣横生。

在CMS蒙台梭利幼小衔接培训班课堂上,CMS教育名师、CMS教育学院陈剑院长,用一幅幅时间轴画卷,向学员示范了如何将历史生动有趣的展示给孩子。



泰戈尔曾深情地说道:“教育的目的应是向人们传送生命的气息。”传统的历史课是让孩子不停地学习历史事件,记住哪一年发生了哪些事,在机械地感受着历史,幻想着历史,这种方式学习历史,总会觉得历史离我们很遥远。这样的历史,想要让孩子感兴趣,实在是困难无比。

历史是研究过去发生的事件,与时间有着密不可分的联系,时间线是展示人类文明进步、时代更迭的好办法。蒙台梭利幼小衔接历史教育给了我们很大的启发:我们可以时间为线,用故事做载体,把众多事情演变成以时间为轴串成的故事,而孩子最喜欢听故事,这样的课堂似乎有了“生命的气息”,不再变得枯燥。



在课堂上,孩子们讨论着自己的成长经历,生活中某些东西过去是什么样的,这种生活化、情感化、探索性的教学方式孩子怎么能不喜欢?有了故事做载体,我们还需要好的工具,蒙台梭利幼小衔接班历史研究的两大利器——人类基本需求图表和历史问题问答,可以用来研究处于任何历史阶段、居住在地球上任何地方的人类族群。



举个例子,在介绍完人类历史的时候,我们通常会提供给孩子一个人类基本需求图,它介绍了人类的物质和精神的各种基本需求。物质方面比如食物、住宅;精神方面比如宗教、语言等等。用这个需求图作为工具,孩子们就可以开始自己拿着古埃及、古希腊、古罗马、中国各个朝代这些历史资料,开始研究人类了。他们的研究就是找到这些人类最基本的需求来比较:比如古埃及人吃什么,住什么房子,信什么宗教等等。这些研究,既可以只专注在某一个点,也可以进行对比。


孩子们带着这些最宏观的视角来看待所有人类,那么他就不会觉得人与人之间有多么的不同。而古埃及、古希腊、古罗马、古中国这些都是伟大故事中的各个线索,故事帮孩子们插上想象的翅膀,从而踏上对知识的自我探索之旅。


蒙台梭利幼小衔接班,教师要尽最大可能激起孩子的兴趣,我们并不是把知识的大门完全打开,不管孩子有没有兴趣,只管把那些知识填鸭式的塞给孩子。而是让孩子获取关键的钥匙之后,循着自己的兴趣,运用他们的想象力以及推理能力推开知识的大门,寻宝式地自己探索感兴趣的知识。



蒙台梭利教师要做的仅仅是点燃孩子心中的火焰,激起孩子的热情,让孩子想要知道更多的内容。想象一下在孩子和宇宙之间有扇门,我们的角色就是把这扇门推开一条缝,让孩子稍稍领略一下门外的精彩,唤起孩子主动探索门外世界的动力,这是蒙台梭利幼小衔接班显著的一个特色。

蒙台梭利幼小衔接培训班,是CMS师资培训的一个重要创新。这次培训班的推出,真正用科学的、可以落地实行的教学方法,帮助即将要入小学的孩子;同时让广大在幼小衔接热点问题上不断焦虑的家长,切切实实的看到蒙台梭利教学的魅力。

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作者:CMS  来源:中国蒙台梭利协会

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